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以就业为导向 走产学研结合发展道路 搞好专业教学改革工作_论文

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科技信息  。职校 论坛0  S INC CE E&T C O O E HN L GY附 0 MA 1 N R T0   20 0 9年 第2 7期  以就业为导 向  走产学研结合发展道路  搞好专业教学改革工作  闫玉 民  ( 沈阳 农 业大学 高 等职 业技 术 学院  辽宁  沈 阳  1 0 2 )   1 2  1 【 摘 要】 高等 职 业教 育应 以服 务 为 宗 旨 , 就 业 为 导 向 , 产 学研 结 合 的发 展 道 路 。这 是 对 高 等 职 业教 育 的科 学 定 位 , 给 高职 院校 办 学  以 走 也 指 明 了方 向 。 是 对 什 么是 产 学 研 相 结 合 , 但 为什 么要 走 产 学研 结 合 道路 , 何 进 行 产 学研 相 结 合 等 问题 , 有 不 同 的理 解 与 认 识 。 文 谨 就 水 利  如 还 本 类 专 业 高职 人 才培 养 , 一 些 我 们 对 产 学 研 相 结 合 内涵 的 理 解 、 学研 相 结合 的 必要 性 与作 用 以及 产 学研 相 结合 的 模 式 或 途 径 的研 究 与认 识 . 谈 产   以供 同行 们 共 同深 入 探 讨 。   【 键 词 】 学研 ; 涵 ; 关 产 内 必要 性 ; 式  模 如 就 实 高等职业 教育应 以服务为宗 旨 , 以就业 为导 向, 产学研结 合的  引 导 和 培 育 。 我 院的 工 程 建 设 监 理 专 业 , 是 在 实 * 、 训 过 程 中 与  走 发 展 道 路 。这 是 对 高 等 职 业 教 育 的科 学 定 位 . 给 高 职 院校 办 学 指 明  生 产 单 位 的 广 泛 接 触 基 础 上 创 立 的 。而 在 专 业 申 报 , 学 计 划 的制 定  也 教 了 方 向。 是 对 什 么 是 产 学 研 相 结 合 . 但 为什 么 要走 产 学 研 结 合 道 路 , 如  等 过 程 中 , 有 生 产 单 位 的 专 家 、 术 人 员 充 分 参 与 。 都 技   何 进 行 产 学 研 相 结 合 等 问题 , 有 不 同 的理 解 与认 识 。 还   26产 学 研 相 结 合 有 助 于 拓 宽 毕 业 生 就 业 市 场  . 实行 产学 研 相结 合 , 方 面 使 学 生 了 解 社 会 和 企 业 ; 一 方 面 , 一 另 也  1对 产 学 研 相 结 合 内涵 的理 解  . 产 学 研 结 合 的 “ ” 不 仅 是 单 纯 意 义 上 的 企 业 生 产 , 应 指 学 生  使 社会 和 企业 认 识 了 学 校 , 解 了 学 生 。这 样 , 学 校— — 人 才 的“ 产 , 而 了 在 生  与 使 之 架 为 在 实 践 环 境 中具 有 真 实 性 的就 业 岗位 环 境 。 包 括 校 内 的 实 验 和 一 般  产 者 ” 用 人 单 位— — 人 才 的 “ 用 者 ” 间 . 起 了 流 通 的 桥 梁 , 学  不   性 的 实 * 环 境 , 不 排 除 校 内 的实 际生 产 基 地 : 学 研 结 合 中 的 “ ”  生 的 就 业 提 供 了 更 多 的 机 会 。 但 产 学 . 3 产 学 研 相 结 合 的 模 式 或 途 径  . 就 是 指 学 生 的 学 * 过 程 放 到 未 来 就 业 岗位 环 境 中去 , 让 学 生 接 触 社  会 , 解 和 熟 悉 他 们 将 来 所 从 事 的 工 作 , 而 在 心 理 和技 能 上 产 生 适  了 从 产 学 研 相 结 合 的 具 体 途 径 很 多 : 大 方 向归 纳 。 分 为 以下 几 个  从 可 应 , 在 此 形 成 培 养 目标 所 需 的 职 业 能 力 ;研 ” 当 然 是 科 研 . 高 职  方 面 : 并 “ . 但   的 科 研 与 普 通 高 校 的科 研 有 明 显 的 区 别 , 其 科 研 方 向 和 内 容 比较 明  31 校 教师 到 企业 兼 职  .学 这 种 模 式 主要 表 现 为教 师 为生 产 企 业 提 供 技 术 支 持 . 校 为 企 业  学 确 , 出为“ ” 突 学 而研 , “ ” 务 。产 学 研 相 结 合 就 是 以 “ ” 基 础 , 为 学 服 学 为   服 务 。 我 院 教 师 到 省 监 理 公 司 、 利 公 司 以及 石 佛 寺 三 家 公 司 二 作 。 如 兴 [   : “ ” 方 向 +研 ” 纽 带 。 者 有 机 结 合 , 为 一 体 。 产 为 “ 为 三 融   该 种 模 式 可 以 锻 炼 教 师 的 能 力 , 助 于 “ 师 ” 教 师 队 伍 的培 养 , 有 双 型 同  2 产 学 研 相 结 合 的 必 要 ? 作 用  . 陛与   为 了 实 现 高 职 的 培 养 目标 , 出 人 才 培 养 特 色 , 须 加 强 实 践 性  时 提高 学 校 的影 响 。 突 必 32企 业 为学 校 提 供 实 * 、 . 实训 场 所 和 师 资  教 学 环 节 . 高 学 生 的 实 际 工 作 能 力 . 学 生 未 来 发 展 方 向 最 为 接 *  提 与 实 *是 由学 校 组 织 学 生 在 真实 环 境 中 ,以 学 *和 训 练职 业 技 能 ,   的 实 践性 教 学环 节 , 该 是 生 产— — 建 设 — — 服 务 第 一 线 的 实 践 。参   应 缩 加 生 产 实 践 , 使 学 生 尽 早 地 熟 悉 未 来 的 工 作 环 境 和 场 景 , 握 常 规  培 养 职 业 情 感 , 短 专 业 与 职业 距 离 为 目的 的 职 业 实 践 活 动 。 实 践 环  可 掌 而 一 这 技 术 和新


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