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幼儿园大班社会说课稿:常用的标志

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幼儿园大班社会说课稿:常用的标志

一、设计意图

幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个

标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是

我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动

采取了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解

标志的外形及含义,从而发展幼儿的想想力、创造力,本次活动综合

了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教育

的最佳效果。难点是:认识常用标志,理解各种标志的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念。为满足幼儿

认知,能力,情感的需要,按照《纲要》涉及的五大领域教育目标,

确定本次教学目标为:

1、充分调动幼儿的积极兴,认识常用的标志,引导幼儿用完整、

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__来源网络整理,仅作为学*参考

流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创

造,设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备:

为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:

1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方

找各种标志,并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。(可

通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。

2、教具、学具准备:为体现学具、教具是幼儿学*的教科书,

在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补

充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的提供主要有:各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:

禁令标志:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标

志:注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志



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3、心理环境准备:为幼儿在自然的环境下学*,在幼儿园墙壁

上设置一块展览版,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行

展示。

四、活动过程

本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借鉴建构主义

理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志,

理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图

标――”五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原

有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、

探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学*。从中发展幼

儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下:

第一环节:带来幼儿观看展览版,“请小朋友看看展览版上都是

什么”?将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该

活动中来,此环节在 1 分钟以内。
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第二环节:运用多种感官认识常用标志,理解各种标志的含义, 生生互动,师生互动,相互谈发现。这部分是重点,需 8 钟左右。
建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商 对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性、为此,我让孩子在“标 志”情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听认识常用标志,理 解各种标志的含义。“你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发 现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学 *机制。

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