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说课听课与评课ppt

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一、相关理论 (一)新课程说课、听课与评课的背景 ——课程改革 1.课程体系存在的问题 2.新课程的功能与目标 3.课程标准的内涵辨析 新课程的功能与目标 ? 新的知识观使课程目标走出了知识技能取向 新的学生观使课程的根本目标成为促进学生 ? 个性发展 ? 新的课程观使新课程回归生活世界 课程标准的内涵辨析 ? 课程标准的含义 课程标准是确定一定学段 的课程水*及课程结构的纲 领性文件。 (二)新课程说课、听课与评课的*台 ——课堂教学 1.课堂教学的基本要素 2.学*方式与教学方式的转变 学*方式与教学方式的转变 (1)确立新的学*方式 ? ? 自主学* 探究学* ? 合作学* 确立新的教学观 探索新的学*形式 (2)如何实现学*方式的转变 ? ? 学*方式与教学方式的转变 (3)新课程的课堂教学评价 新课程课堂教学评价的基本理念 ? ? ? 促进学生发展 促进教师成长 以学论教 新课程课堂教学评价的标准 ? 优质的课堂教学目标 ? ? 科学的课堂教学过程 理想的课堂教学效果 (三)新课程说课、听课与评课的桥梁 ——教学研究 1.构建新颖的教研组织结构 2.采取有效的教研方式 二、说 课 (一)说课的理念 说课,就是教师以教育教学理论为指导,在 精心备课的基础上,面对同行、领导或教学研究 人员,主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某 一具体课题的教学设计(或教学得失),并与听 者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重 点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进 行预测或反思,共同研讨进一步改进和优化教学 设计的教学研究过程。 (一)说课的理念 1.说课的类型 ? ? ? ? ? 课前说课 课后说课 评比型说课 主题型说课 示范型说课 (一)说课的理念 2.说课与备课的关系 ? ? 相同点 不同点 3.说课与上课的关系 ? ? 相同点 不同点 (一)说课的理念 4.说课中应注意的问题 ? ? ? ? ? 处理好课程标准与教材的关系,教材不是唯一的标准 处理好说课与备课的区别,说课不能照教案说 处理好说课与上课的区别,说课不能视听课对象为学生 说课要详略得当,突出“说”字,切记“读”和“背” 备说课教案时要多问几个“为什么” (二)说课的内容 1.说教材 2.说目标 3.说学情 4.说教法 5.说教学程序 (三)说课的评价 1.评价原则 2.评价内容 3.评价方法 评价内容 (1)关于说课者理解和把握教材情况的评价 ? 理解和把握课程标准 理解和把握教材的地位和作用 ? ? 恰如其分把握教学重点和难点 评价内容 (2)关于说课者贯彻落实教学目标的评价 (3)关于说课者选择的教学方法的评价 (4)关于说课者设计的教学程序的评价 (5)关于说课者教学机智的评价 (四)说课的形式 1.预设验证型说课 2.即时反思型说课 3.普适推广型说课 三、听 课 (一)什么是听课 听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自 身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录 音、录象设备等),直接地(也有间接地)从课堂 情景中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种 学*、评价及研究的教育、教学方法。 (二)听课的基本特点 1.目的性 2.主观性 3.选择性 4.指导性 5.理论性 6.情境性 (三)听课的目的和作用 1.有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、 政策和要求等现状 2.有利于掌握和了解学校和教师的教育教学质量及水* 3.有利于良好教学风气的形成,促进教学改革深入有效 地进行 4.有利于总结和推广先进的教学经验和方法,促进教师 特别是青年教师的学*提高和成长 (四)听课的要求 1.明确听课的目的、计划和要求 2.了解教材、学校和教师的基本情况 3.处理好听课者与被听课者的关系 4.不断学*教育教学理论,了解有关学科的课改信息 5.做到听、看、记、思有机的结合 6.认真做好听课记录 (五)听课的类型 1.检查型听课 为了了解学校和教师教育教学工 作的总体、过程、某一方面或某个问 题的情况而进行的听课活动。 检查型听课 (1)特点 ? 突然性 真实性 灵活性 ? ? 检查型听课 (2)要求 ? ? ? ? 要明确检查的目的 要在常态下进行 要熟悉听课的要求 要尽量减少被听课者的戒备心理 ? ? 要准备好与听课对象交换意见 要进行总结 (五)听课的类型 2.评比型听课 为了对教师做定性评价的听课活动。 (1)特点 ? ? ? 筛选性 公正性 比较性 评比型听课 (2)要求 ? ? ? ? ? 要认真了解和掌握评比的目的、要求和相关规定 对课的内容要熟悉 要做详细的比较性记录 要客观公正地听每一节课 要对听课人员进行选择 (五)听课的类型 3.观摩型听课 为了总结、推广、交流及学*教 学经验和方法等而进行的听课活动。 (1)特点 ? ? ? 示范性 推广性 学*性 观摩型听课 (2)要求 ? 要端正学*态度,认真地听和看 要认真记录有特色和创新的地方 ? ? 要与自己的课进行比较分析 (五)听课的类型 4.调研型听课 为了研究、探讨有关教育教学问题或了解 教学改革实验进展情况而进行的听课活动。 (1)特点 ? ? ? ? ? 目的性 探讨性 选择性 导向性 反复性 调研型听课 (2)要求 ? ? ? ? 要做好调研的准备工作 要积极参与到教学过程中 要主动和虚心听取教师的建议和要求 写出调研报告 四、评 课 (一)什么是评课 评课,是指对课堂教学的成败得失 及其原因做切实中肯的分析和评价,并 且能够从教育理论的高度对一些现象做 出正确的解释。 (二) 评课的基本功能 1.激励 2.沟通 3.诊断 4.教研 5.考核 6.管理 (三) 评课中存在的主要问题 1.重听轻评 2


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