您现在的位置:首页 > >

新人教版七年级语文下册课件:第1课 从百草园到三味书屋01

发布时间:

鲁迅 鲁迅(1881-- 1936),原名周树人, 浙江绍兴人,伟大的 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书 屋》选自《朝花夕 拾 》 。 鲁迅名言 1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害 命。 2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为 民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的 。 4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 《朝花夕拾》—— 是一部散文集,共 搜集了 10 篇文章,大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回忆起 少年时代的事。 教学目标 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。 2、学*准确的形容,准确的表述动作,体会记 叙的感情色彩。 3 、通读全文,熟读课文第②段描写百草园自然风 貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。 4 、以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生 活作细致观察,写出自己的真实情感。 注意下列词语的字音和字形: zá o qí shuà i chá n sù mì yuān shāi dǐng shān suǐ kuī bó tuì shuò tìtǎng cuá n liǎn 注意下列词语的字形: 人迹罕至:少有人来。罕,稀少。 人声鼎沸:形容人声喧闹。鼎沸,水开了, 发出响声。 高枕而卧:比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。 无处觅(mì 寻找)食 敛(liǎn放)在盒里 攒(cuá n凑在一块儿)成小球 拗(ǎo用力弯曲)过去 根据标题分析,文章以什么为写作顺序? 内容可分哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写 三味书屋? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个? 结合课文内容谈谈为什么? 文章的中心意思是什么? 第九节在全文中起什么作用? 题目分析 本文题为“从百草园到三味书屋”,从这 个题目我们可以得到哪些信息? 讨论并归纳:文题出现两处地名“百草园” 和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、 学*的场所。作者用“从……到……”的词语 把它们联系在一起,由此,可以发现,课文 大致分为两个部分,反映了作者由童年的游 戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表 明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 返回 理清文章思路: 以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 ( 9) 百草园的生活(1—8) 三味书屋的生活(10—尾) (1)、指导学生快速默读课文前8段,并思 考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者 难以忘怀的内容。 明确: 景 物 —— (美好) 百草园 故 事 —— (神奇) 捕 鸟 —— (有趣) 乐园 返回 段 落 层 次 一、回忆百草园的有趣生活。 (1—9段) 1. 总说百草园是乐园。 (1段) 2.百草园的景物美。 (2段) 3.美女蛇故事。 (3—6段) 4.冬天雪地捕鸟。 (7—8段) 5.告别百草园去书塾读书。 (9段) 二、回忆在三味书屋读书的 经历。 (10段—结束) ? 说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那 时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾 呢? ? 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”, 断定其中不会有什么动人之处;“似乎”,又对 这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩子的眼光来看的。 ? 作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有 趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。 (2)、重点研读第二段, 思考:课文写了百草园的哪些美好的景物? 它们各抓住了静物、动物的什么特点来写? 明确 景 : 形:高大、臃肿、小(球) 静物 色:碧绿、紫红、菜花 味(覆盆子)又酸又甜 物 动物 形:肥胖、轻捷 声:长吟、低唱、弹琴 动:伏、窜 百草园的自然景物和乐趣 ﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子 ﹙窜 ﹚ 静 低 态 动 高 态 高 低 描写景物:有序 多角度 借助“准确的形容” 即能表情达意 精选词语形容 百草园的自然景物和乐趣 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 低唱(声音) 弹琴(声音) 啪 喷 翻 按 单是…… 就有…… 何首乌藤 缠络 ﹙形状﹚ 木莲藤 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 拔 植 臃肿 ﹙形状﹚ 物 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜 ﹙味道﹚ 动 ﹙声音﹚ 物 ﹙动作﹚ 情 景 交 融 ? 本段在结构上有什么特点? ? 先用两个“不必说”从整体上写百草园,再 写局部的“泥墙根一带”;由低到高写静物, 再由高到低写动物;整体是从植物到动物, 局部是从动物到植物。 ? 层次井然,条理分明,活泼多姿。 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 先静物 ︷ 整体 写作顺序 后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 ︷ 局部 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 何首乌和木莲 覆盆子 “ 不必说 …… 也不必说 ……单是 ……” 这个句式在文章中起什么作用? “不必说”撇开一些东西,是为了 突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了,那 么园中的乐趣比比皆是了。这样 写,突出了百草园的无穷乐趣。 ? 本段在语言上有什么特点? 从修辞手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这 里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。


热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 医学资料大全 农林牧渔 幼儿教育心得 小学教育 中学 高中 职业教育 成人教育 大学资料 求职职场 职场文档 总结汇报